Бо рушди гуногунсоҳаи бозичаҳо, одамон тадриҷан дарк мекунанд, ки бозичаҳо дигар на танҳо барои кӯдакон барои вақтгузаронӣ, балки воситаи муҳими рушди кӯдакон мебошанд. Дарбозичаҳои чӯбини анъанавӣбарои кӯдакон,бозичаҳои ваннаи кӯдаконвабозичаҳои пластикӣмазмуни нав пайдо кардаанд. Бисёре аз волидон мепурсанд, ки чӣ гуна бозичаҳо воқеан ба кӯдакон дар гирифтани дониш ё инкишоф додани зеҳн дар бозӣ кӯмак мекунанд. Тибқи маълумоти зиёд,бозичаи муаммои тасвирӣинтихоби хеле арзанда аст. Новобаста аз он ки ин як муаммои чӯбӣ бошад ё муаммои пластикӣ, кӯдакон метавонанд дар раванди анҷом додани он ҳисси муваффақият ва баъзе донишҳои оддии ҳаётро ба даст оранд.
Бозичаҳои ҷигсавӣ қобилияти мушоҳидаи кӯдаконро хуб амалӣ карда метавонанд. Мо ҳама медонем, ки муаммо консепсияи пурраи тасвири аслиро талаб мекунад, аз ин рӯ мушоҳидаи бодиққат роҳи муҳими анҷом додани ин бозӣ аст. Кӯдакон маълумоти мавҷударо дар раванди муаммо зуд муттаҳид мекунанд ва сипас ба консепсияи мавҷудаи умумӣ такя мекунанд, то хотираи расмро амиқтар кунанд. То як андоза, кӯдакон ҳар қадар бодиққат тасвири аслиро мушоҳида кунанд, гирифтани маълумоти асосӣ барои онҳо осонтар мешавад ва тамаркуз боз ҳам мустаҳкамтар мешавад.
Дар баробари ин, ваќте ки бачањо графикаи мукаммали муамморо бодиќќат мушоњида мекунанд, бачањо рангу графикаро амиқтар мефањманд. Кӯдакон бояд порчаҳои тасвирҳои гуногунро ба графикаи мукаммал ҷамъ кунанд. Кӯдакон дарки мафҳумҳои умумӣ ва қисман равшантар пайдо мекунанд ва инчунин малакаҳои математикии худро такмил медиҳанд.
Пазл кори муштараки бадан ва майна мебошад. Бинобар ин, дарраванди бозикунии муаммоҳо, кӯдакон на танҳо қобилияти амалии худро истифода мебаранд, балки қобилияти хондан ва ҳалли мушкилотро такмил медиҳанд. Дар раванди ба камол расидани кӯдакон аз таваллуд то ба камол расидан аз ҳама гуна донишу малака дар баробари забон истифода бурдан лозим аст.
Қобилияти ҳалли мушкилоте, ки дар пазл парвариш карда мешаванд, бешубҳа ба кӯдакон кӯмак мекунад, ки баъзе ҳилаҳоро дар ҳаёти минбаъдаи мактабӣ азхуд кунанд. Одамоне, ки аз хурдӣ дар ин соҳа таълим гирифтаанд, дар калонсолон қодиранд бештар ба фишор тоб оранд. Вақте ки онҳо дар таҳсил ё кори худ ба мушкилот дучор мешаванд, онҳо одатан метавонанд зудтар ҳалли худро пайдо кунанд.
Агар фарзанди шумо ба бозӣ кардан бо шариконаш майл надошта бошад, шумо метавонед ба ӯ якчанд пазлҳоеро бихаред, ки бояд тавассути ҳамкорӣ анҷом дода шаванд, ки малакаҳои муоширати онҳоро мустаҳкам мекунанд. Ин гуна кобилиятро дар муддати кутох аз худ кардан мумкин нест, бинобар ин онро аз хурдсолй тарбия кардан лозим аст. Вақте ки кӯдакон якҷоя ҳалли мушкилот ва гӯш кардани дигаронро ёд мегиранд, онҳо тадриҷан якҷоя кор карданро ёд мегиранд.
Дар охир, мо тавсия медиҳембозичаҳои чӯбини ҳуҷраи хурдба ту. Мо ҳама гуна пазлҳо дорем, ки ба кӯдакон ҳама гуна дониш дода метавонанд. Дар баробари ин, бозичаҳои мо аз маводҳои аз ҷиҳати экологӣ тоза истифодашаванда истифода мебаранд, то ҳар як бозича аз санҷиши қатъӣ гузашта бошад. Хуш омадед ба машварат.
Вақти фиристодан: июл-21-2021